ADECUACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Las adecuaciones curriculares deben hacerse para cualquier persona con algún tipo de discapacidad o talento excepcional; esto debe ser el recurso y la estrategia principal de cualquier colegio que quiera ser o que sea inclusivo. [1]

El rendimiento de los niños con capacidades y discapacidades, siempre va a estar condicionado por todos los elementos que los rodeen, ya sea, la familia, la sociedad y/o el colegio; por lo que se convierten las adecuaciones curriculares en la base para la buena educación de este tipo de niños, ya que si no están cómodos en el colegio, no van a aprender como deberían, no se irían a sentir motivados, por lo contrario, el hecho de no estar cómodos les crearía una desventaja mas ante los demás, y si lo que pretende la inclusión es tratar a todos por igual, el primer paso debería ser el de las adecuaciones curriculares; aunque en los niños con talentos excepcionales las adecuaciones no son tan notorias mas bien se dirigen a metodologías y técnicas distintas.

Los niños con talentos excepcionales al igual que los que poseen necesidades educativas con áreas más comprometidas, necesitan de un aula, de un currículo, de un salón, que les ofrezca todo lo que ellos necesitan, desde su comodidad personal, hasta su comodidad con respecto a su discapacidad o capacidad, pero sabiendo que los niños con excepcionalidades, más que adecuaciones necesitan son clases extras, jornadas diferentes a las de sus demás compañeros, etc.

Las personas mas aptas y capacitadas para realizar este tipo de cosas como lo son las adecuaciones curriculares, son los maestros, los cuales por su profesión deben saber, que es lo que se necesita para suplir esa necesidad de los niños con discapacidad o con excepcionalidad, los colegios no deberían darle esta responsabilidad a nadie mas, deben ser claros en satisfacer las necesidades del niño; y quien es el mas adecuado que la maestra que además de estar capacitado por su profesión, conoce a cada niño que esta a su cargo y así mismo conoce la necesidad de cada quien, lo cual es fundamental debido a que se debe conocer la discapacidad de cerca para notar así las dificultades cotidianas aportando luego las adecuaciones que serán propicias para ayudar a sus alumnos con necesidades educativas especiales.

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[1] Silvia Kopczyk. Lic. En psicopedagogía, Profesora Enseñanza Primaria. Maestra Integradora Titular. (CABA) Ponente en el XIII Congreso Pedagógico Ctera.

REALIZADO POR : DANIELA FERNANDEZ SOTO